m.guadalupe.lópez.1r@gmail.com : lopez ramirez maria guadalupe
karenmendezruiz@gmail.com : mendez ruiz karen
jacomeramireztaniasujey@gmail.com : jacome ramirez tania
yazmin.martinez.garcia@gmail.com: yazmin azucena martinez garcia
m.guadalupe.pg.1r@gmail.com : perez garcia maria guadalupe
laboratorioclinicoheidi2r@gmail.com: flores martinez heidi
lunes, 8 de diciembre de 2014
jueves, 4 de diciembre de 2014
martes, 2 de diciembre de 2014
Viaje de estudios
VIAJE DE ESTUDIOS EN IXTLÁN DE JUÁREZ.
En el viaje a ixtlán se hiso el día 24 de septiembre.
el viaje fue realizado por el CBTIS 26 por el 3° R del laboratorio clinico y la hora de salida fue a las 5 de la mañana para poder llegar a aquel lugar a las 7 de la mañana hora México, Oaxaca.
al llegar nos establecimos en la agencia municipal de Ixtlán de Juarez, que nos recibieron muy amablemente y nos establecimos en el salón de reuniones de aquel lugar.
Llegando Acomodamos nuestro materiales junto con nuestros microscopios.
pasaron alrededor de 1:30 y no llevan ninguna muestra de Heces.. entonces mis compañeros tuvieron la iniciativa de ir a las escuelas de la primaria y el preescolar a recolectar la muestra.... después de 20 min. las muestra llegaban y tuvimos alrededor de 7 muestras... mi equipo fue el único que obtuvo una muestra positiva en la cual observamos una Entamoeba Histoliyica.
el viaje apesar de obtener solo una muestra positiva fue un éxito que se reflejo en el diagnostico que le dimos a nuestro paciente.
lunes, 1 de diciembre de 2014
Práctica de WILLID- malloy
Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial
Y de servicios escolares No. 26
Especialidad: Laboratorio
Clínico.
Grado: 3° Grupo: “R”
Fotografías
(flores, 2014) practica (Guzmán, 2014)
¿Que aprendí?
Lo que esta
práctica me enseño fue a llevar a cabo la colaboración, para esta práctica se
necesita mucha paciencia, me enseño y a lo cual aprendí lo que es una muestra
sobre saturada y porque la importancia de colorar la muestra para que se vea en
el microscopio. Aprendí que este método es utilizado regularmente para la
investigación de protozoarios y helmintos, aprendí que esta práctica que hace
con una solución saturada de cloruro de sodio, aprendí que colocando en un tubo
de ensayo y con la muestra lo llenamos hasta el tope y colocando un
portaobjetos encima del tubo de ensayo y los paracitos han de adherirse al
cubreobjetos.
¿Cómo lo hice?
Paso 1
*rotulamos la
muestra con los datos del paciente.
Paso 2
Tomamos un poco de sal y agregamos 10mil. De cloruro de sodio. Y
todo lo colocamos en un vaso de recitado.
Ya que tenemos la sal y el cloruro de sodio, mezclamos bien las sustancias hasta que se diluyan.
Paso 4.
Tomamos parte de la muestra y lo diluimos con el cloruro y la sal ya anteriormente
mezclada.
Paso5
Revolvemos la
muestra muy bien, que se deshaga.
Hacemos lo mismo como en los pasos 2, 3, 4, 5
pero ahora le agregaremos azúcar en vez de sal y continuaremos igual con los
pasos.
Paso 6
Ya que tenemos la muestra bien mezclada, se coloca un gasa en la mesa
del laboratorio y se coloca otro vaso de precipitado.
Paso 7
En un embudo colocamos una gasa doblada en 4 y la colocamos encima del
embudo y en embudo encima del vaso de precipitado.
Paso 8.
Tomamos la mezcla que hicimos y la colocamos en el embudo con la gasa y
así solo saldrá líquido
Paso 9
Asemos los mismos pasos con la solución de azúcar.
Paso 10
Tomamos parte de la muestra y la vaciamos en dos tubos de ensayo
hasta el borde. Y colocamos dos cubreobjetos cada uno encima de cada tubo
de ensayo.
Paso 11
Esperamos durante 10 min. Y quitamos los cubreobjetos
y los colocamos en un portaobjetos, uno con lugól y el otro sin ningún colorante 
Paso 12. Hacemos lo
mismo con el de azúcar.
Paso 13. Observamos
en el microscopio a 40 x. esto observamos.
¿Qué problemas tuve?
El problema que
obtuvimos fue que no nos poníamos de acuerdo, en que personas iban a
realizar todo el procedimiento, había un
poco de confusión al elaborarla práctica ya que algunas no estaban, y otras o
tenían la disposición de ayudar.
¿Cómo lo resolví?
Pues lo arreglamos
en haciendo una tabla en la que nos íbamos rolando las actividades, por ejemplo
una observaba otra preparaba la muestra y otras lavaban material. Todas
pasábamos por todas las áreas.
Y pues en la
confusión de la práctica, para resolver las dudas nos basamos en el libro en el
que nos muestra la practica.
domingo, 30 de noviembre de 2014
Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de
servicios No.26
Tercer semestre Grupo: R
Materia: Identifica Microorganismos con base en técnicas
Parasitológicas
Nombre de la práctica: Método de Baermann.
¿Qué aprendí?
Qué este método sirve para detectar larvas de nematodos y
que en algunos casos se pueden observar gusanos adultos y que sirve para
diagnosticar un estrongiloidiasis y que principalmente se les hace a personas
que desnutridas, alcohólicas o que se quemaron severamente y que también se
puede utilizar un vaso de sedimentación para esta técnica: también que se deja
sumergida durante una hora para que así las larvas vallan emigrando hacia el
agua y así poder obsérvalas y que la muestra no debe estar refrigerado porque
inmoviliza las larvas y de esta manera no podrán emigrar y si en caso de que al
momento en las observaremos están muy inmóviles podremos calentar la muestra. Y
que todos los tubos deben estar a la misma medida para centrifugar los .al final
todo nos salió bien trabajos realmente como un equipo nos apoyamos e
investigamos y seguimos cada paso como se indicaba este método está muy
sencillos de hacer y es perfecto para la detección de larvas.
¿Cómo lo hice?
A) Primero
colocamos el embudo en el soporte ya con la manguera puesta en el embudo,
después extendimos la gasa sobre un papel y tomamos la muestra de heces fecales
y lo extendimos en la gasa.
B) Con
la gasa cubrimos la muestra y con una liga lo amarramos con la gasa hacia abajo
lo metimos dentro del embudo.
Cuando empezamos a cubrir la muestra con la gasa tuvimos mucho
cuidado de que no se saliera la muestra.
C) Después le pusimos agua dejándola sumergida durante
una hora esto se debe a que así lograremos que las larvas migren de las heces
al agua.
C) Después
de que paso la hora retiramos el tubo que le colocamos a la manguera y toda el
agua que estaba en el tubo lo vaciamos en un vaso de precipitado y con un poco
de agua enjuagamos una vez más la muestra.
D) Con
una pipeta tomamos una gota del agua con las heces fecales ya sumergidas y lo
colocamos sobre el porta-objetos para obsérvalo y lo demás lo metidos dentro de
un tubo y lo centrifugamos
E) Una vez que se termino de centrifugar, lo que quedo
hasta abajo del tubo lo tomamos y lo colocamos sobre el porta objetos y le
agregamos una gota de lugol y lo observamos en el microscopio.
(Zavala 2008)
¿Qué problemas tuve?
Como equipo realmente no tuvimos ningún problema todo lo
hicimos bien colaboramos todos.
En técnica solo tuvimos problemas al momento en que
retiramos las pinzas de la manguera para vaciar el agua en el vaso.
¿Cómo lo resolví?
Pues como ya lo mencione no tuvimos problemas no nos
peleamos y en todo nos poníamos de acuerdo realmente como equipo nos llevamos
bien.
Mi compañera tuvo cuidado y trato que no se regara lo
demás y así continuamos bien con el método.
sábado, 29 de noviembre de 2014
KATO KATZ
Asignatura: Identifica Microorganismos con Base en Técnicas
Parásitologicas. (IMTP)
Profesor: Guzmán Ortíz Fausto.
Alumna: López
Ramírez maría Guadalupe.
Grado y grupo: 3°R (Tercer semestre Grupo R)
Equipo: 5
Especialidad:
¨ Laboratorio Clínico ¨
San
Felipe del Agua s/n.
Oaxaca de Juárez Oax, a lunes 13 de octubre de 2014
¿Qué Aprendí?
Aprendí que el trabajo en equipo es mejor ya que de esa
manera terminamos más rápido la actividad, y que si nos repartimos el trabajo a
como mejor nos acomodemos nos facilita la velocidad ya que cada quien hace lo
que más le gusta y nadie sale enojada con nadie. También que si tenemos una
duda de cómo mejorar nuestra técnica, primero lo conversemos en equipo, tratando
de llegar a una solución y si entre todo el equipo, no llegamos a ningún común acuerdo
acudamos a nuestro profesor, ya que él nos podrá ayuda mejor así nos dirá que
nos conviene más. A su vez comprendí que
una técnica a pesar de que su proceso sea muy largo y en algunos casos
confusos, se puede lograr realizar si antes se es estudiada paso a paso, de esa
manera te aprenderás la técnica y así no cometerás ningún error al llevarla a
cabo. Y fue así como aprendí lo mejor
posible la técnica. Y lo mejor que esta técnica llamada técnica de kato kats a
pesar de lo complicada que es, es muy eficaz, ya que esta técnica nos sirve
para identificar quistes…
¿Cómo lo hice?
Primero mi equipo y yo, rotulamos nuestro material, después
repartimos trabajos, Tania y Guadalupe (yo) haríamos todo el proceso importante
de la práctica, Paola y Jazmín estarían en la bitácora, anotando las
características macroscópicas, Heidi tomaría las fotos, Karen y María
observarían al microscopio a su vez anotarían resultados, y María Guadalupe
lavo también el material.
·
Antes de iniciar la práctica teníamos que obtener una
muestra de heces fecales con las indicaciones correctas, en un frasco estéril,
y la muestra sin contaminación por orina.
·
En seguida rotulamos con los datos correspondientes
del paciente (Nombre, Edad, Género, hora y fecha en que se tomó la muestra,
tipo de muestra y no. De control, el número que le correspondía en nuestra
bitácora.).A su vez mis compañeras (Paola, Jazmin) anotaban las características microscópicas de la materia fecal.
·
Con ayuda de un vale, solicitamos el material que íbamos a utilizar. Como
1 porta objetos, 1 pinza, 1 abate-lenguas, aplicador de madera, un trozo
rejilla de metal, papel celofán, verde de malaquita y un microscopio. También utilizamos papel periódico, papel
fomi con una perforación en el centro, glicerina, este material fue repartido
entre el equipo.
·
Ya con el material solicitado Tania y Guadalupe (yo)
comenzamos la técnica de kato kats:
a. Rotulamos
nuestro portaobjetos con la fecha y el no. De control de la bitácora. Nuestra rotulación
fue en la esquina.
b. Extendimos
nuestro papel periódico.
c. Con ayuda
del aplicador de madera colocamos una pequeña cantidad de la muestra en el
centro del periódico. En forma de montañita.
d. 1)Colocamos
la rejilla de metal, sobre la muestra que está colocada en forma de montaña en
el periódico, (2) y con ayuda del abate-lengua presionamos de extremo a extremo
hasta que la rejilla (3)cortara las heces, y quedaran en la parte superior.
Como si estuviera colada.
1)
2)
3)
e. Pusimos el
portaobjetos sobre el periódico, (otro lado en el cual no había heces fecales
esparcidas).
f.
Sobre el porta-objetos: pusimos el papel fomi con la
perforación, tratándolo de colocar en el centro del portaobjetos.
g. Con el
abate lenguas recogimos las heces de la
parte superior de la rejilla.
h. Colocamos
las heces sobre el papel fomi, tratando de que dichas heces fueran introducidas
en el hueco de la perforación, presionamos bien las heces para que quedara como
una montaña.
(Flores Martínez , 2014)
i.
Quitamos el papel fomi y quedo tal y como lo
esperábamos.
j.
A nuestro equipo nos facilitaron la preparación de
verde de malaquita, papel celofán, y la glicerina al %.
k. 1)Así que con
las pinzas tomamos un trozo de celofán de cm x cm. Cubierta con la solución de verde de
malaquita y glicerina al %. Y 2)la pusimos sobre la montañita de heces
fecal.
1)
2)
l.
Presionamos bien hasta esparcir las heces fecales.
m.
Quitamos lo que sobrara de la solución hasta que
quedara solo lo que cubría al portaobjetos.
n. Dejamos que
actuara la glicerina sobre la muestra durante 45 minutos.
o. Una vez
transcurrido el tiempo, y ya que las letras eran más visibles, aunque el
portaobjetos estaba sobre ellas. Se lo llevamos a Karen y a María Guadalupe,
para que lo observaran, y diagnosticaran. Aunque según la técnica de kato kats
la muestra se tienen que ver claramente.
p. Al observar
la muestra no se detectó ningún parasito.
q. María
Guadalupe lavo el material y lo entregamos…
¿Qué problemas tuve?
Los problemas que se nos presentaron, fueron:
1.
No sabíamos cómo repartirnos el trabajo.
2.
Acerca del trozo de papel fomi, querían que se
utilizaran 2, para que estuviera más hondo el hueco de la perforación. Pero
Heidi y yo les decíamos que no que con uno bastaba, pero pues no sabíamos que
hacer.
¿Cómo los resolví?
1.
Decidimos por votación la actividad que cada una
realizaría, de tal manera tratar que la actividad que realizarían ya la
supieran hacer, en la mayoría de los casos ellas mismas decidieron que harían.
2.
El profesor se acercó y nos dijo que con un
papel fomi era suficiente.
Asignatura: Identifica Microorganismos con Base en Técnicas
Parasitológicas. (IMTP)
Profesor: Guzmán Ortiz Fausto.
Alumna: López
Ramírez maría Guadalupe.
Grado y grupo: 3°R (Tercer semestre Grupo R)
Equipo: 5
|
|
¨ Laboratorio Clínico ¨
2° Unidad….
San
Felipe del Agua s/n.
Oaxaca de Juárez Oax, a lunes 13 de octubre de 2014
¿Qué Aprendí?
Aprendí que el trabajo en equipo es mejor ya que de esa
manera terminamos más rápido la actividad, y que si nos repartimos el trabajo a
como mejor nos acomodemos nos facilita la velocidad ya que cada quien hace lo
que más le gusta y nadie sale enojada con nadie. También que si tenemos una
duda de cómo mejorar nuestra técnica, primero lo conversemos en equipo, tratando
de llegar a una solución y si entre todo el equipo, no llegamos a ningún común acuerdo
acudamos a nuestro profesor, ya que él nos podrá ayuda mejor así nos dirá que
nos conviene más. A su vez comprendí que
una técnica a pesar de que su proceso sea muy largo y en algunos casos
confusos, se puede lograr realizar si antes se es estudiada paso a paso, de esa
manera te aprenderás la técnica y así no cometerás ningún error al llevarla a
cabo. Y fue así como aprendí lo mejor
posible la técnica. Y lo mejor que esta técnica llamada técnica de kato kats a
pesar de lo complicada que es, es muy eficaz, ya que esta técnica nos sirve
para identificar quistes…
¿Cómo lo hice?
Primero mi equipo y yo, rotulamos nuestro material, después
repartimos trabajos, Tania y Guadalupe (yo) haríamos todo el proceso importante
de la práctica, Paola y Jazmín estarían en la bitácora, anotando las
características macroscópicas, Heidi tomaría las fotos, Karen y María
observarían al microscopio a su vez anotarían resultados, y María Guadalupe
lavo también el material.
·
Antes de iniciar la práctica teníamos que obtener una
muestra de heces fecales con las indicaciones correctas, en un frasco estéril,
y la muestra sin contaminación por orina.
·
En seguida rotulamos con los datos correspondientes
del paciente (Nombre, Edad, Género, hora y fecha en que se tomó la muestra,
tipo de muestra y no. De control, el número que le correspondía en nuestra
bitácora.).A su vez mis compañeras (Paola, Jazmin) anotaban las caracteristicas
mscroscopicas de la materia fecal.
·
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·
Ya con el material solicitado Tania y Guadalupe (yo)
comenzamos la técnica de kato kats:
a. Rotulamos
nuestro portaobjetos con la fecha y el no. De control de la bitácora. Nuestra rotulación
fue en la esquina.
b. Extendimos
nuestro papel periódico.
c. Con ayuda
del aplicador de madera colocamos una pequeña cantidad de la muestra en el
centro del periódico. En forma de montañita.
d. 1)Colocamos
la rejilla de metal, sobre la muestra que está colocada en forma de montaña en
el periódico, (2) y con ayuda del abate-lengua presionamos de extremo a extremo
hasta que la rejilla (3)cortara las heces, y quedaran en la parte superior.
Como si estuviera colada.
1)
2)
3)
e. Pusimos el
portaobjetos sobre el periódico, (otro lado en el cual no había heces fecales
esparcidas).
f.
Sobre el porta-objetos: pusimos el papel fomi con la
perforación, tratándolo de colocar en el centro del portaobjetos.
g. Con el
abate lenguas recogimos las heces de la
parte superior de la rejilla.
h. Colocamos
las heces sobre el papel fomi, tratando de que dichas heces fueran introducidas
en el hueco de la perforación, presionamos bien las heces para que quedara como
una montaña.
(Flores Martínez , 2014)
i.
Quitamos el papel fomi y quedo tal y como lo
esperábamos.
j.
A nuestro equipo nos facilitaron la preparación de
verde de malaquita, papel celofán, y la glicerina al %.
k. 1)Así que con
las pinzas tomamos un trozo de celofán de cm x cm. Cubierta con la solución de verde de
malaquita y glicerina al %. Y 2)la pusimos sobre la montañita de heces
fecal.
1)
2)
l.
Presionamos bien hasta esparcir las heces fecales.
m.
Quitamos lo que sobrara de la solución hasta que
quedara solo lo que cubría al portaobjetos.
n. Dejamos que
actuara la glicerina sobre la muestra durante 45 minutos.
o. Una vez
transcurrido el tiempo, y ya que las letras eran más visibles, aunque el
portaobjetos estaba sobre ellas. Se lo llevamos a Karen y a María Guadalupe,
para que lo observaran, y diagnosticaran. Aunque según la técnica de kato kats
la muestra se tienen que ver claramente.
p. Al observar
la muestra no se detectó ningún parasito.
q. María
Guadalupe lavo el material y lo entregamos…
¿Qué problemas tuve?
Los problemas que se nos presentaron, fueron:
1.
No sabíamos cómo repartirnos el trabajo.
2.
Acerca del trozo de papel fomi, querían que se
utilizaran 2, para que estuviera más hondo el hueco de la perforación. Pero
Heidi y yo les decíamos que no que con uno bastaba, pero pues no sabíamos que
hacer.
¿Cómo los resolví?
1.
Decidimos por votación la actividad que cada una
realizaría, de tal manera tratar que la actividad que realizarían ya la
supieran hacer, en la mayoría de los casos ellas mismas decidieron que harían.
2.
El profesor se acercó y nos dijo que con un
papel fomi era suficiente.
Asignatura: Identifica Microorganismos con Base en Técnicas
Parasitológicas. (IMTP)
Profesor: Guzmán Ortiz Fausto.
Alumna: López
Ramírez maría Guadalupe.
Grado y grupo: 3°R (Tercer semestre Grupo R)
Equipo: 5
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¨ Laboratorio Clínico ¨
2° Unidad….
San
Felipe del Agua s/n.
Oaxaca de Juárez Oax, a lunes 13 de octubre de 2014
¿Qué Aprendí?
Aprendí que el trabajo en equipo es mejor ya que de esa
manera terminamos más rápido la actividad, y que si nos repartimos el trabajo a
como mejor nos acomodemos nos facilita la velocidad ya que cada quien hace lo
que más le gusta y nadie sale enojada con nadie. También que si tenemos una
duda de cómo mejorar nuestra técnica, primero lo conversemos en equipo, tratando
de llegar a una solución y si entre todo el equipo, no llegamos a ningún común acuerdo
acudamos a nuestro profesor, ya que él nos podrá ayuda mejor así nos dirá que
nos conviene más. A su vez comprendí que
una técnica a pesar de que su proceso sea muy largo y en algunos casos
confusos, se puede lograr realizar si antes se es estudiada paso a paso, de esa
manera te aprenderás la técnica y así no cometerás ningún error al llevarla a
cabo. Y fue así como aprendí lo mejor
posible la técnica. Y lo mejor que esta técnica llamada técnica de kato kats a
pesar de lo complicada que es, es muy eficaz, ya que esta técnica nos sirve
para identificar quistes…
¿Cómo lo hice?
Primero mi equipo y yo, rotulamos nuestro material, después
repartimos trabajos, Tania y Guadalupe (yo) haríamos todo el proceso importante
de la práctica, Paola y Jazmín estarían en la bitácora, anotando las
características macroscópicas, Heidi tomaría las fotos, Karen y María
observarían al microscopio a su vez anotarían resultados, y María Guadalupe
lavo también el material.
·
Antes de iniciar la práctica teníamos que obtener una
muestra de heces fecales con las indicaciones correctas, en un frasco estéril,
y la muestra sin contaminación por orina.
·
En seguida rotulamos con los datos correspondientes
del paciente (Nombre, Edad, Género, hora y fecha en que se tomó la muestra,
tipo de muestra y no. De control, el número que le correspondía en nuestra
bitácora.).A su vez mis compañeras (Paola, Jazmin) anotaban las caracteristicas
mscroscopicas de la materia fecal.
·
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·
Ya con el material solicitado Tania y Guadalupe (yo)
comenzamos la técnica de kato kats:
a. Rotulamos
nuestro portaobjetos con la fecha y el no. De control de la bitácora. Nuestra rotulación
fue en la esquina.
b. Extendimos
nuestro papel periódico.
c. Con ayuda
del aplicador de madera colocamos una pequeña cantidad de la muestra en el
centro del periódico. En forma de montañita.
d. 1)Colocamos
la rejilla de metal, sobre la muestra que está colocada en forma de montaña en
el periódico, (2) y con ayuda del abate-lengua presionamos de extremo a extremo
hasta que la rejilla (3)cortara las heces, y quedaran en la parte superior.
Como si estuviera colada.
1)
2)
3)
e. Pusimos el
portaobjetos sobre el periódico, (otro lado en el cual no había heces fecales
esparcidas).
f.
Sobre el porta-objetos: pusimos el papel fomi con la
perforación, tratándolo de colocar en el centro del portaobjetos.
g. Con el
abate lenguas recogimos las heces de la
parte superior de la rejilla.
h. Colocamos
las heces sobre el papel fomi, tratando de que dichas heces fueran introducidas
en el hueco de la perforación, presionamos bien las heces para que quedara como
una montaña.
(Flores Martínez , 2014)
i.
Quitamos el papel fomi y quedo tal y como lo
esperábamos.
j.
A nuestro equipo nos facilitaron la preparación de
verde de malaquita, papel celofán, y la glicerina al %.
k. 1)Así que con
las pinzas tomamos un trozo de celofán de cm x cm. Cubierta con la solución de verde de
malaquita y glicerina al %. Y 2)la pusimos sobre la montañita de heces
fecal.
1)
2)
l.
Presionamos bien hasta esparcir las heces fecales.
m.
Quitamos lo que sobrara de la solución hasta que
quedara solo lo que cubría al portaobjetos.
n. Dejamos que
actuara la glicerina sobre la muestra durante 45 minutos.
o. Una vez
transcurrido el tiempo, y ya que las letras eran más visibles, aunque el
portaobjetos estaba sobre ellas. Se lo llevamos a Karen y a María Guadalupe,
para que lo observaran, y diagnosticaran. Aunque según la técnica de kato kats
la muestra se tienen que ver claramente.
p. Al observar
la muestra no se detectó ningún parasito.
q. María
Guadalupe lavo el material y lo entregamos…
¿Qué problemas tuve?
Los problemas que se nos presentaron, fueron:
1.
No sabíamos cómo repartirnos el trabajo.
2.
Acerca del trozo de papel fomi, querían que se
utilizaran 2, para que estuviera más hondo el hueco de la perforación. Pero
Heidi y yo les decíamos que no que con uno bastaba, pero pues no sabíamos que
hacer.
¿Cómo los resolví?
1.
Decidimos por votación la actividad que cada una
realizaría, de tal manera tratar que la actividad que realizarían ya la
supieran hacer, en la mayoría de los casos ellas mismas decidieron que harían.
2.
El profesor se acercó y nos dijo que con un
papel fomi era suficiente.
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